中共中央四中全会精神深入基层?

“让你画的小人在10秒内在屏幕上动起来！”杭州春晖小学的课堂上，齐传鹏老师话音一落，学生们立即拿起笔，投入到创作中。过了一会儿，第一个完成作品的学生兴奋地跑到讲台上，将图像对准镜头。几秒钟后，教室的大屏幕上，一个手绘的卷发卡通人物随着音乐欢快地跳舞。教室里爆发出一阵钦佩的声音。孩子们将从今年秋天开始参加新创建的综合人工智能课程。根据杭州市教育局印发的《杭州市中小学人工智能教育地方课程大纲（试行）》，普通人工智能教育覆盖全市各级中小学，每学时不少于10学时。阿德。在杭州春晖小学，齐传鹏老师正在给学生们讲授人工智能通识课。郑宇 摄 在杭州，人工智能新课程成为送给孩子们的时尚礼物。春熙小学计划年内对原有综合实践班进行改造，各年级新增12个人工智能班和4个选修活动班。春晖小学教育集团书记田冰冰说：“这门新课程的重要价值在于让孩子们感受到科学离他们很近，让他们在现实生活中思考和解决问题。”走进杭州钱学森学校的人工智能教室，记者感觉自己仿佛进入了一个微型科技车间。 “小树，打开呼吸灯！” “深森，给我们展示一下‘流光溢彩’的效果！”五年级的徐以恒和同学们站在一起。 “这堂课真有趣。我真的很想融入我的想法。我把它变成了一个互动作品。长大后，我想设计出更强大的机器人！”徐一成感慨地说。在杭州钱学森学校的人工智能教室里，五年级的学生正在调试他们设计的声控智能灯。新华社供图 郑凯伊 千学森学校党总支书记唐才斌表示，方案中规定的学习时间是一个坚实的起点，但人工智能在校园的实践还要走得更远。学校将人工智能教育纳入每周的信息技术课程，同时推动人工智能与语文、数学、地理等学科的充分融合。 “就像整理抽屉一样，我们在现有的课程框架内为人工智能内容找到合适的空间。有些课程更加综合，有些活动更有火花。我们首先追求丰富性和多样性。我们希望为学生提供一个杭州“六龙”不仅为学生提供了接触前沿科技理念的机会，还创造了多种形式的校企合作，共同开发适合学生的课程资源和平台。青少年。 “人工智能通识课程的进展牵动全身。这不仅是一门新课程，也是改变人们未来教育方式的系统工程的一部分。”田冰冰观察到，在这个过程中，教学团队自身的AI素养也在不断提升，教育也积蓄了进入新发展阶段的力量。杭州市基础教育研究局信息技术教育研究员李伟表示，对于数字时代长大的一代人来说，教育的目标正在提高。 “课程从“理解人工智能”到“掌握人工智能”，最后“考虑人工智能与人工智能之间的关系”“通过这门课程，你将培养人与机器之间协作思维和解决问题的基本素质。我们希望孩子们能够学会从例子中进行推理，展望未来。” （记者 郑京）